Gina是从上个月开始在Mandarin Inn学习汉语的一位外国学生。她对汉语十分感兴趣，但因为刚入门，所以她的汉语水平还不是很高。在完成汉语练习的小组作业时，Gina表现得很积极，Gina所在小组的组长Nicole鼓励她说：“你虽然汉语说得不清楚，但你的汉字写得非常标准，希望你继续努力。”Gina脸红了，笑着回答：“我学的时间不长，说不清楚复杂的汉语句子，谢谢大家帮助！”
Gina和Nicole的对话中出现的说不清楚和说得不清楚有什么不同？朋友，作为国际中文教师的你会如何向大家解释呢？
好吧，在解释二者的不同之前，我们首先要了解汉语中两种补语结构，可能补语与情态补语。
一、可能补语：
一般来说，汉语中表示可能，可以用“能”，也可以用带“得”的可能补语，如“老师讲的课我能听懂”或“老师讲的课我听得懂”；还可以两个一起用，如“老师讲的课我能听得懂”。再如“他能走吗/他走得了吗/他能走得了吗”。
请求对方同意时，要用“能”，表示不同意、不可以时，用“不能”。如“我能不能早点下班”“你不能提前离开”。
表示没有办法实现某种结果时，要用带“得/不”的可能补语，主要用于否定句或疑问句。如“他脾气暴躁，我们喜欢不了他”“他脾气暴躁，我们喜欢得了他吗”。
二、情态补语：
“动词+得+副词（很、十分、非常、比较、真、不太、不…）+形容词”的结构中，“副词+形容词”是情态补语，是对动作进行评价或描写。
需要注意的是，这种用法的动作必须是已经发生了的。如“这场比赛你们打得很好”，“很好”就是对这场球的比赛情况的评价；又如“老爷爷腿不好，走路走得非常慢”，“非常慢”就是对老爷爷走路的速度情况的描写。
以下面两个句子为例：
（1）他才学了两天的汉语拼音，你要他把这篇短文念出来，他说不清楚。
（2）刚刚时间太赶了，老板对项目的一些重点说得不清楚。
例（1）“说不清楚”中的“不清楚”是可能补语，“说”这个动作并没发生，整句话只是表示他没有说清楚汉语短文这种可能性。
例（2）“说得不清楚”中多了一个“得”字，“不清楚”是情态补语。“说”这个动作已经发生了，整句话是评价老板的话没有说清楚。
这样一来，表示可能的补语和进行评价的补语在结构上有所不同：
表示可能的时候，肯定/否定/正反疑问的结构形式如：
他苦练了多年书法，他的字写得好。
他没有专心练过字，他的字写得不好。
你们推荐他来写黑板报，他的字写得好写不好？
进行评价的时候，肯定/否定/正反疑问的结构形式如：
我看过他的笔记本，他的字写得很好。
我看过他的笔记本，他的字写得不好。
你们谁看过他的笔记本，他的字写得好不好？
因而，Gina和Nicole对话中提到的说得不清楚和说不清楚，动词“说”后面分别是情态补语（Nicole对Gina说汉语的表现进行描写、评价）和可能补语（Gina对自己的汉语水平作出可能性预估）。
汉语中的说不清楚与说得不清楚只一字之差，意义却大有不同。以上解释说明后，相信大家已经能区分它们了。如果你还有其他问题，欢迎留言！
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